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公開課企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
日產(chǎn)訓(xùn)版權(quán)課-MTP中層管理技能提升
一、課程背景：
MTP是國(guó)內(nèi)幾乎所有管理課程的鼻祖與起源，其章節(jié)被大量不同管理類講師切割后借鑒進(jìn)其課程，其核心內(nèi)容也多有誤讀和扭曲。僅有日產(chǎn)訓(xùn)官方版MTP在70年來一直保持著正統(tǒng)、純粹的狀態(tài)，目前僅有兩個(gè)經(jīng)認(rèn)定的正式版本，其中10單元完整版最低授課時(shí)間需24學(xué)時(shí)，6單元精華版最低授課時(shí)間需14學(xué)時(shí)。6單元版主要是將13次改版中從未變更過的最經(jīng)典、最精華的部分提取，以滿足企業(yè)以最短學(xué)習(xí)時(shí)間體驗(yàn)原汁原味的正版MTP之需要。
1950年秋，在立川的美國(guó)極東空軍資料補(bǔ)給廠舉辦的第二次極東空軍主管訓(xùn)練計(jì)劃講師育成講座上，通過日本通產(chǎn)省這一窗口，從日本的產(chǎn)業(yè)界來了13名學(xué)員。通產(chǎn)省在講座結(jié)束后，將[主管訓(xùn)練計(jì)劃]改名為[管理者訓(xùn)練計(jì)劃（MTP）]。之后，MTP講師聯(lián)絡(luò)會(huì)積極開展普及活動(dòng)。
考慮到需要中立的培訓(xùn)團(tuán)體，[日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)]的概念被推進(jìn)了。由日本通產(chǎn)省、勞動(dòng)省和日本經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)盟共同出資，1955年7月13日、創(chuàng)立總會(huì)在日本工業(yè)俱樂部召開，在此會(huì)上確立了日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)的誕生。
在產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練的專門機(jī)關(guān)[日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)]誕生后，將該業(yè)務(wù)交給了日產(chǎn)訓(xùn)。MTP培訓(xùn)的內(nèi)容之后隨著日本的發(fā)展數(shù)次改版，直到現(xiàn)在。講師育成講座共開展了116次，培養(yǎng)講師約3850名，接收MTP培訓(xùn)的人超過了100萬人。對(duì)戰(zhàn)后日本的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
除MTP以外，日產(chǎn)訓(xùn)是唯一受日本勞動(dòng)省委托,可以做TWI TTT(Train The Trainer培訓(xùn)師培訓(xùn))，即在日本唯一一家擁有TWI培訓(xùn)講師培訓(xùn)資格并認(rèn)證的機(jī)構(gòu)。
二、課程收益：
覽全局：為管理者建立完整的管理知識(shí)圖譜，避免越學(xué)越亂；
抓重點(diǎn)：充分理解管理最核心的基本原則，感知萬變不離其宗的管理；
拔高度：建立計(jì)劃、指令、控制、協(xié)調(diào)的全流程管理思維，提升管理可靠性；
促變革：學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)對(duì)與事的有關(guān)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)和改善意識(shí)，實(shí)現(xiàn)降本增效；
善培育：強(qiáng)化管理者的人才培育意識(shí)，將培育部屬觀念落實(shí)到行動(dòng)層面，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)；
通人性：學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)對(duì)與人的有關(guān)問題，隨時(shí)整理團(tuán)隊(duì)心態(tài)，確?？?jī)效增長(zhǎng)又快又穩(wěn)；
望未來：以管理為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)培育全過程，避免急于獲得領(lǐng)導(dǎo)力的浮躁心態(tài)
- 課程大綱：
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模式一：管理的基礎(chǔ) |
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1. 何謂管理 |
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2. 管理者的立場(chǎng)與職責(zé) |
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3. 管理者的基本姿態(tài) |
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4. 需求、刺激與行動(dòng) |
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模式二：管理的流程 |
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1. 計(jì)劃（計(jì)劃的制定方法） |
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2. 指揮·命令（分配工作和下達(dá)命令） |
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3. 控制（控制的方法與自我控制） |
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4. 協(xié)調(diào)（以整合式協(xié)調(diào)為中心） |
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5. 管理的流程與溝通 |
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模式三：?jiǎn)栴}意識(shí)與改善 |
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1. 問題意識(shí)與問題解決程序 |
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2.工作方法的改善 |
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模式四：培育與啟發(fā) |
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1. 培育的職責(zé)與基本程序 |
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2. 以O(shè)JT為中心的培育實(shí)踐 |
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3. 需求不滿的對(duì)應(yīng)及管理 |
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4. 如何啟發(fā)良好的態(tài)度 |
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模式五：信賴關(guān)系的形成 |
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1. 職責(zé)的確定 |
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2. 職責(zé)意識(shí)的形成 |
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3. 職責(zé)認(rèn)知的整合 |
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4. 授權(quán) |
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5. 解決與人有關(guān)的問題的方法 |
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模式六：實(shí)現(xiàn)良好管理 |
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1. 領(lǐng)導(dǎo)力概述及其類型 |
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2. 切實(shí)有效的管理實(shí)踐 |
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MTP培訓(xùn)結(jié)語 |
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